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von Beate Hespelein

Themenheft "Professionelle Identitätsentwicklung in der Medizin" als Issue 03/2026 der JME - online

Literaturempfehlungen

Liebe Leser,

was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 3), dem Themenheft Professionelle Identitätsentwicklung in der Medizin, finden:

Editorial

Professional Identity Formation – important, complex, and dynamic
P.O. Berberat, S. Michl, J. Schildmann, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001836

Forschungsarbeiten 

“It was clear to me that nothing else would make me happy” – a qualitative, type-building interview study on meaningfulness and motivation in medical studies at two medical faculties
F. Albrecht, C. Kiessling, G. Atzeni, P.O. Berberat, P. Matcau, G. Lutz DOI: https://doi.org/10.3205/zma001835

Development and psychometric evaluation of an instrument for medical students’ self-assessment of professionalism: Reliability, content, and construct validity of the MediProf questionnaire
L. Fey, S.A. Tsikas, S. Meissner, A. Hesse, K. Afshar
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001834

Maturitas: Development and implementation of a longitudinal curriculum to foster Professional Identity Formation at the medical faculty of the University of Augsburg
S. Drossard, S. Schuh, F. Gerheuser, I. Warnken, B. Schöningh, A. Härtl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001833

A bio-psycho-socio-planetary model of health and Iris Marion Young’s concept of responsibility as foundation for a medical ethos during environmental crises
V. Wild
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001831

Moral development in personal and professional identity formation: Longitudinal impact of teaching the role of medicine during the Holocaust in health professions education
H.S. Wald, M.S. Riesen, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001830

Professional Identity Formation in medical education and training – a discursive determination of the term in German-speaking contexts
K. Schick, K. Kuehlmeyer, B. Jömann, M. Schumm, S. Mathes, A. Homberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001829

Professional identity formation (PIF) – What has NKLM 2.0 to say about it? A workshop report
A. Ahles, S. Apondo, P.O. Berberat, B. Jömann, R. Kienle, C. Kiessling, D. Mauer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001828

Übersichtsarbeiten

Definitions of professional identity formation. A review of the literature and conceptual analysis
M. Schumm, A. Kremling, P.O. Berberat, J. Schildmann, C. Vogel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001827

Projektberichte

Professional Identity Formation in the model curriculum of human medicine in Oldenburg – a longitudinal approach
K. Gehlhar, M. Ankele, I. Aits, A. Dehlfing, M. Ennen
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001838

Physician’s role(s): Conceptual redesign and implementation of the lecture series “Introduction to clinical medicine” for the promotion of professional identity formation based on the physician’s roles of the CanMEDS framework
M. Schumm, S. Apondo, A. Schneider, P.O. Berberat
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001826

“Well advised” – Simulation of an ethical case consultation with students of evidence-based nursing, midwifery, and human medicine as part of an interprofessional education course
C. Vogel, J. Schildmann, S. Sommerlatte, E. Schmidt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001825

Promoting professional identity through peer support during studies: A report on the peer support in medical education project
I. Warnken, A.K. Schindler, D. Hinzmann, A. Igl, T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001824

Dealing with dilemmas in daily clinical practice: The development and evaluation of the seminar “suddenly, at the hospital” aimed at promoting professional identity formation in the final practical year of undergraduate medical education
K. Schick, V. Kantenwein, M. Schumm, T. Bertram, M.C. Fritzsche, N. Sapoutzis, C. Holzmann-Littig, M. Wijnen-Meijer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001823

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

2te Ausgabe 2026 des GMS Journal for Medical Education am 17.02.2026 veröffentlicht

Literaturempfehlungen

Liebe an der Ausbildung in den Gesundheitsberufen interessierte Leser, 

die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2026, ist heute erschienen (Volume 43, Issue 2) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.

Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.


Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 2) finden:

Editorial

Motivation: Not as easy as it seems
M. Wijnen-Meijer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001822

Forschungsarbeiten

Interprofessional education in healthcare professions – implementation status and preferences from the perspective of teaching staff
J.N. Vogel, A. Babner, M. Müller
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001814

Seeds of change: First assessment of an interprofessional training for medical and nursing students through INITIAL („INnovative InTerprofessIonAl Learning in primary care“): a mixed-method evaluation
Mauch, J. Kauffmann, M. Berger, C. Mahler, N. Röhrig, H. Fuhr, F. Schalhorn, R. Koch, O. Fritze, S. Schrempf, H. Sturm
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001813

Development of a standardized role script template for simulated participant scenarios – results of a multi-step consensus process in the German-speaking countries
Peters, D. Bauer, A.H. Fritz, S. Hahn, L. Hempel, L. Reck, M. Reicherts, A. Schönbauer, R. Strohmer, C. Thrien, M. Weber, A. Zimmermann, E. Pippel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001812

Empathy study Cologne: A cross-sectional analysis exploring empathy in German dental students
Deeg, C.J. Serwe, N. Spiekermann, E. Brock-Midding, N. Frenzel Baudisch, C.M. Schoppmeier, A.G. Barbe, M.J. Wicht
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001811

Smiling and first impressions in ad hoc entrustment decisions: An avatar-based simulation study
Bauermann, A.-K. Schindler, M. Kuchenbaur, J. Rühl, P. Reinert, M. Kunz, S. Friedrich-Welz, E. André, T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001810

Optimization of descriptors and cross-references across the different versions of the German National Competence Based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM)
Rech, J. Jennebach, M.R. Fischer, F. Balzer, F. Sugiharto, M. Dittmar, V. Wyszynski, O. Fritze, S. Drees, O. Ahlers
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001809

Übersichtsarbeiten

Interprofessional continuing education in health professions – a scoping review of framework conditions, design processes and evaluation designs
Wesselborg, I. Knepperges, N. von den Driesch, M. Schäfer, A. Stephan
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001815

Projektberichte

Development of a digital application to train and debrief situational awareness in interprofessional teams: A simulation-based approach to mitigate patient safety hazards with a virtual room of error
Spielmann, M. Ebinger, C. Jaki
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001818

Career planning for specialist medical training through network structures: a successful model in times of medical workforce shortages?
Thanner, R. Meyer, E.B. Schmidt, R. Hornung
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001817

Kurzbeitrag – Forschungsarbeit

Representation of different skin colors in German nursing textbooks
V.M. Nagata, N. Ohde, J. Kotter
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001819

Positionspapier

Position paper on the existing selection procedure in Germany for the degree program human medicine – interim evaluation after four years. Position paper of the student selection (ASA) in the DACH Association for Medical Education (GMA)
Müller-Hilke, K. Gelhar
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001820

Gute Ideen für die Lehre

Good ideas for teaching: Interprofessional day – an educational event for medicine and the allied health professions at the University of Lübeck
Minow, J. Barth, J. Westermann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001816

Nachruf

Obituary Prof. Winfried Kahlke, born December 30, 1932, died May 1, 2025
I. Wulff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001808

Dank an die Gutachter

Acknowledgement to the reviewers of GMS Journal for Medical Education
M.R. Fischer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001821

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2026, Themenheft "Ausbildungsforschung", am 15.01.2026 veröffentlicht

Literaturempfehlungen

Liebe interessierte Leser,

die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2026, ist heute erschienen (Volume 43, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch. Es ist gleich das erste Themenheft „Ausbildungsforschung“ im Jahr 2026.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie/findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 1) finden:

Editorial

The diversity of educational research in the health professions: more opportunities than challenges
K. Schüttpelz-Brauns, J. Matthes, S. Schauber, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001807

Forschungsarbeiten

What is medical education research? An analysis and definition of subjects, objectives and types of research based on articles that have undergone a peer review process
K. Schüttpelz-Brauns, A. Schneider, G. Fabry, J. Matthes, M. Himmelbauer, B. Buss,Giesler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001806

Developing recommendations on ethical aspects affecting studies in health professions education research
J. Hirsch, M. Giesler, J. Matthes, A. Homberg, M. Himmelbauer, D. Bauer, M. Boeker, Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001795

Übersichtsarbeiten

Evidence-based teaching: The examination and use of psychological theories in medical education research using the example of cognitive load theory
H. Paridon
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001805

Gewusst wie….

How do I develop a psychological test or questionnaire?
M. Giesler, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001803

How to design a Q-sample: A seven-step approach based on interview data
J. Jedlicska, S. Lichtenberg, P.O. Berberat, K. Schick
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001802

Researching teaching-learning concepts in the health professions using document analyses?
J.-H. Ortloff, M. Fiedler, N. Boelmann, D. Schmitz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001801

Conducting Delphi surveys in medical education research
A. Homberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001800

The research program subjective theories: A methodological concept for a wide range of applications
P. N. Gadewoltz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001799

Kommentare

Reflecting on philosophies of medical education science
R. H. Ellaway
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001804

An educational psychology perspective on health sciences education research
E. Steinberg, M. Stadler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001798

Patient-related outcome measures in medical education research
M. Wijnen-Meijer, J. Norcini
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001797

Co-creation in health professions education: Triangulating perspectives and processes for deeper insights
R. Al-Bualy, S. Suliman, C.A. de Mortier, N. J. Hancock, M. Z. Iqbal, T. Mathew, J. Sriranga, A. P. Susilo, K. D. Könings
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001796

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 05/2025 der GMS J Med Educ online

Literaturempfehlungen

die fünften und letzten Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 5) finden:

Editorial

“Biggs bang” – when alignment truly ignites
T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001794

Forschungsarbeiten

Multisource feedback in residency training: A quantitative study to investigate the feedback conversation E.K. Hennel, F.-M. Lahner, N. Zweifel, S. Harendza, K. Neuhaus, S. Huwendiek
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001791

The influence of real-time feedback on the quality of resuscitation: A prospective study comparing bystanders, paramedic course participants, and emergency physician trainees
S.-K. Krispin, A. Hasse-Fieltitz, G. Spalding, J. Steigerwald, L. Trenkmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001790

Interprofessional learning in the topical workshops at the Universität zu Lübeck – a qualitative study
Jacob, K. Lüdtke, K. Röse
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001788

Current use of virtual reality in medical education in Germany, Austria, and Switzerland: Results of an online survey among medical faculties
J.-C. Willemer, M. Meyerheim, M. Mergen, H. Schulze, T.J. Eiler, L. Mayer, B.F.M. Romeike, O. Hätscher, R. Speidel, A. Junga
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001785

Übersichtsarbeiten

The second victim phenomenon in medical education: Development of learning objectives based on the National Competency-based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM)
Bexten, J.C. Kubitz, A. Kamphausen, R. Strametz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001786

Projektberichte

“You’re a trainee telling your consultant to hold their question until later“: Using a resident-led faculty development workshop to explore trainee-consultant expertise role-reversal
B.B. Preti, C.P. Browne, M.S. Sanatani, C.J. Watling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001789

SHAPED – Swiss Health Alliance for Interprofessional Education: A project report on the student-led development and implementation of intra- and extracurricular interprofessional learning activities
Büsser, C. Zweifel, J. Bühler, F. Hess, C. Zürcher, F. Mulder
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001787

Development and evaluation of the SimArena Magdeburg (SAM): A randomized controlled trial of the impact of a low-cost 180° simulation arena for emergency medical simulation training on stress perception and the associated resuscitation quality in medical students
Leschowski, H. Brinkema, S. Darius, J. Wolter, I. Böckelmann, K. Borucki, D. Sauer, R.C. Braun-Dullaeus
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001784

The science module in the MHH’s model curriculum – development, implementation, results
Paulmann, M. Mikuteit, I. Just, Naomi Karmann, S. Steffens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001783

Promoting technical and methodological competencies in medical-oriented engineering degree courses by building digital transmitted-light and holographic microscopes: A pilot project
Hanshans, F. Burkhardt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001782

Kurzbeitrag

Accreditation and qualification of primary care teaching practices in Germany – a nationwide online survey of universities
Gehrke-Beck, I. Kitte, I. Streitlein-Böhme, T. Deutsch, I. Demmer, Maryna, Gornostayeva, Ralf Jendyk DOI: https://doi.org/10.3205/zma001780

Gewusst wie…

Four “teachable moments” for “planetary health” or how to integrate sustainable healthcare topics into clinical courses in family medicine for undergraduate medical students
T. Hatziisyaak, O. Pasche, A. Plate, B. Pedrazzini, L. Gabutti, A. Rieder; SAFMED Teaching Group (Swiss Academy for Family Medicine)
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001781

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2025 des GMS Journal for Medical Education online

Literaturempfehlungen

Die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 4) finden:

Editorial

Teaching research systematically: From educational policy vision to competence-oriented practice
S. Moritz, C. Stosch
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001779

Forschungsarbeiten

“It would be nice if the university appreciated the commitment more” – medical students and their learning and working experiences as co-caregivers during the pandemic
S. Scheffer, H.S. Bachmann, B. Stock-Schröer, A. Büssing
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001778

The relation between teaching-related self-efficacy and general job-related well-being – a cross-sectional study among young physicians
B. Kiver, P.O. Berberat, M. Gartmeier
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001777

Dealing with the climate crisis and eco-emotions in psychotherapy – a training for future medical and psychological psychotherapists using standardized patient scenarioshttps://doi.org/10.3205/zma001776

The influence of peer group supervision during nursing education on occupational identity and well-being: Results of a mixed methods study
S. Wellensiek, J. Ehlers, M. Stratmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001775

Implementation of a team-teaching seminar on the stigmatization and psychosocial burdens of people with visible skin diseases in the standard curriculum of medical students
I. Heinen, R. Sommer, I. Hansen-Abeck, C. Blome, I. Heidrich, M. Härter, M. Augustin, S. W. Schneider, F. Abeck, N. Booken
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001774

From practice to lecture hall: Optimizing communication courses in medical education
F. Laudage, T. Kötter, D. Wilswede
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001773

EYE-ECG2: Addressing medical student feedback in an RCT with eye-tracking videos featuring cued retrospective reporting and modified learning sequences for ECG interpretation skills training
A.D. Scherff, S. Kööb, M.R. Fischer, M. Berndt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001771

Mapping the undergraduate medical curriculum of the Charité Berlin against the National Competence-Based Catalogoue of Learning Objectives (NKLM 2.0)
T. Theurich, Y. Holzhausen, O. Ahlers, H. Peters
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001770

Interprofessional education at medical faculties in German-speaking countries – institutional challenges and enablers of successful curricular implementation: A mixed-methods study
C. González-Blum, R. Richter, U. Walkenhorst
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001769

Projektberichte

Targeting the gap of planetary health education in medical teaching: A student-led initiative develops the course “Klima-LIMETTE” on climate change and health using simulated patients
K. Lilier, K. Bärnighausen, T. Kuczius, V.K. Jaeger, A. Basoglu, A. Karch, T. Theiler, A. Ajani, EM. Schwinhorst-Stich, H. Ahrens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001772

Kurzbeitrag

Interactional competencies in medical student admission at the Medical Faculty Heidelberg
C. Schütte, S. Teichert, JH. Schultz, T. Wittenberg, S.C. Herpertz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001768

Gute Ideen für die Lehre

Enhancing emergency medical education and training: Performance under pressure
N. Spitznagel, B. Gordon, S. Heams, D. Hinzmann, P. Meybohm, O. Happel, C. Hölzing
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001767