Liebe interessierte Leser,

die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2026, ist heute erschienen (Volume 43, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch. Es ist gleich das erste Themenheft „Ausbildungsforschung“ im Jahr 2026.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie/findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 43, Issue 1) finden:

Editorial

The diversity of educational research in the health professions: more opportunities than challenges
K. Schüttpelz-Brauns, J. Matthes, S. Schauber, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001807

Forschungsarbeiten

What is medical education research? An analysis and definition of subjects, objectives and types of research based on articles that have undergone a peer review process
K. Schüttpelz-Brauns, A. Schneider, G. Fabry, J. Matthes, M. Himmelbauer, B. Buss,Giesler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001806

Developing recommendations on ethical aspects affecting studies in health professions education research
J. Hirsch, M. Giesler, J. Matthes, A. Homberg, M. Himmelbauer, D. Bauer, M. Boeker, Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001795

Übersichtsarbeiten

Evidence-based teaching: The examination and use of psychological theories in medical education research using the example of cognitive load theory
H. Paridon
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001805

Gewusst wie….

How do I develop a psychological test or questionnaire?
M. Giesler, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001803

How to design a Q-sample: A seven-step approach based on interview data
J. Jedlicska, S. Lichtenberg, P.O. Berberat, K. Schick
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001802

Researching teaching-learning concepts in the health professions using document analyses?
J.-H. Ortloff, M. Fiedler, N. Boelmann, D. Schmitz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001801

Conducting Delphi surveys in medical education research
A. Homberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001800

The research program subjective theories: A methodological concept for a wide range of applications
P. N. Gadewoltz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001799

Kommentare

Reflecting on philosophies of medical education science
R. H. Ellaway
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001804

An educational psychology perspective on health sciences education research
E. Steinberg, M. Stadler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001798

Patient-related outcome measures in medical education research
M. Wijnen-Meijer, J. Norcini
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001797

Co-creation in health professions education: Triangulating perspectives and processes for deeper insights
R. Al-Bualy, S. Suliman, C.A. de Mortier, N. J. Hancock, M. Z. Iqbal, T. Mathew, J. Sriranga, A. P. Susilo, K. D. Könings
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001796