Suche

  • GMA
  • Aktuelles

Ausschuss "Zahnmedizin"

von Andreas Söhnel

Workshop neue AO Zahnmedizin in FFM

Ausschuss

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

die neue Approbationsordnung Zahnmedizin stellt uns derzeit vor große Herausforderungen. Obwohl viele Fragen hierzu noch offen und ungeklärt sind, ist uns im Prinzip die Aufgabe gestellt, die neuen Studienordnungen in diesem Semester fertig zu stellen, damit sie im Sommersemester die Gremien zur Verabschiedung durchlaufen können.

Da unter diesen Umständen einer hoher Kommunikationsbedarf besteht und der Wunsch nach gegenseitigem Austausch groß ist, haben der AKWLZ und der Ausschuss Zahnmedizin der GMA am 23. Oktober 2019 in Berlin einen ersten Workshop zur neuen Approbationsordnung durchgeführt, der dem Ideenaustausch und der intensiven Beschäftigung mit der AO gewidmet war. Ein weiterer Workshop des AKLWZ fand am 8. November während des Deutschen Zahnärztetages in Frankfurt am Main statt.

Es war der eindeutige Wunsch von allen Beteiligten, diesen kollegialen Austausch fortzuführen und die Aspekte weiter unter den Gesichtspunkten der sich dann hoffentlich immer genauer abzeichnenden Rahmenbedingungen zu diskutieren und in Arbeitsgruppen auch gemeinsam übergreifende Ansätze und Konzepte zu entwickeln.

Daher möchten wir Sie auf einen weiteren Workshops hinweisen, der am 06.12.2019 von 11:00 Uhr bis 17:00 Uhr am Universitätsklinikum Frankfurt (Haus 10A), Theodor-Stern-Kai 7, 60590 Frankfurt (Main) stattfindet.

Möchten Sie an dem Workshop am 06.12.2019 teilnehmen, so melden Sie sich bitte bis zum 29.11.2019 online unter https://www.akwlz.de/workshop-ao-12-2019 an.

Dort können Sie auch Angaben zu Themenschwerpunkten und Interessen machen. Wir werden versuchen, dies bei der Programmgestaltung zu berücksichtigen.

Die Teilnehmerzahl ist auf 100 Personen begrenzt, so dass wir – im Fall der „Überbuchung“ – die ersten 100 eingehenden Anmeldungen berücksichtigen werden.

Wir freuen uns auf Ihr Kommen!

 

Mit besten Grüßen

Dr. Andreas Söhnel                                                  Prof. Dr. Hans-Jürgen Wenz

Vorsitzender Ausschuss Zahnmedizin der GMA          Vorsitzender AKWLZ

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ, Themenheft "20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum" online

Das Themenheft "20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum" der GMS Journal for Medical Education ist seit 15.10.2019 online. Folgende Artikel wurden in diesem Themenheft publiziert:

1. Kiessling C, Rotthoff T, Schnabel KP, Stosch C, Begenau J. 20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc.65. doi: 10.3205/zma001273

2. Bonvin R, Nendaz M, Rey P, Schnabel KP, Huwendiek S, Schirlo C. Blick in den Rückspiegel: zwanzig Jahre Refomren der humanmedizinischen Studiengänge und der curricularen Rahmenbedingungen in der Schweiz. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc64. doi: 10.3205/zma001272

3. Voigt G, Wilde M. Bologna Backstage - ein Erfahrungsbericht von hinter den Kulissen der Reform des Basler Medizincurriculms. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc63. doi: 10.3205/zma001271

4. Begenau J, Kiessling C. Der Berliner Reformstudiengang Medizin: Ein Rückblick auf Entstehung, Grundsätze, Entwicklung und das Ende. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc62. doi: 10.3205/zma001270

5. Frost K, Edelhäuser F, Hofmann M, Tauschel D, Lutz G. Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung des Mdeizinstudiengangs an der Universität Witten/Herdecke - Beispiel einer "kontinuierlichen Reform". GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc61. doi: 10.3205/zma001269

6. Simon M, Martens A, Finsterer S, Sudmann S, Arias J. Der Aachener Modellstudiengang Medizin - Entstehung und Implementierung. 15 Jahre reformiertes Medizinstudium an der RWTH Aachen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc60. doi: 10.3205/zma001268

7. Burger A, Huenges B, Köster U, Thomas M, Woestmann B, Lieverscheidt H, Rusche HH, Schäfer T. 15 Jahre Modellstudiengang Medizin an der Ruhr-Universität Bochum. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc59. doi: 10.3205/zma001267

8. Zims H, Karay Y, Neugebauer P, Herzog S, Stosch C. Fünfzehn Jahre Kölner Modellstudiengang Medizin: Hat sich die Erwartung zur vermehrten Hinwendung der Studierenden in die Allgemein-medizinische Weiterbildung erfüllt? GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc58. doi: 10.3205/zma001266

9. Paulmann V, Fischer V, Just I. HannibaL - der Modellstudiengang Medizin an der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH). Ziele, Umsetzungen, Erfahrungen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc57. doi: 10.3205/zma001265

10. Bintaro P, Schneidewind S, Fischer V. Die Entwicklung des internistischen Curriculums an der Medizinischen Hochschule Hannover von 2001 bis 2018. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc56. doi: 10.3205/zma001264

11. Liebke L, Narciß E, Obertacke U, Fritz-Joas H. Die Umgestaltung des Praktischen Jahres im Modellstudiengang MaReCuM an der Medizinischen Fakultät Mannheim: das Quartal Ambulante Medizin. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc55. doi: 10.3205/zma001263

12. Hitzblech T, Maaz A, Rollinger T, Ludwig S, Dettmer S, Wurl W, Roa-Romero Y, Raspe R, Petzold M, Breckwoldt J, Peters H. Der Modellstudiengang Medizin der Charité Berlin - ein Projektbericht auf Basis einer semesterübergreifenden Studierendenevaluation. GMS J Med Educ. 2019;36(50):Doc54. doi: 10.3205/zma001262

13. Drees S, Schmitzberger F, Grohmann G, Peters H. Die wissenschaftliche Hausarbeit an der Charité: ein Projektbericht zu Konzept, Umsetzung, Studierendenevaluation und Lernerfolg. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc53. doi: 10.3205/zma001261

14. Rheingans A, Soulos A, Mohr S, Meyer J, Guse AH. Der integrierte Modellstudiengang Medizin Hamburg iMED. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc52. doi: 10.3205/zma001260

15. Gehlhar K. Der Modellstudiengang Humanmedizin in Oldenburg - European Medical School Oldenburg-Groningen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc51. doi: 10.3205/zma001259

16. Ehlers C, Wiesener N, Teichhgräber U, Guntinas-Lichius O. Reformierter Regelstudiengang zur Förderung der Neigungsorientierung im Studium der Humanmedizin: JENOS. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc50. doi: 10.3205/zma001258

17. Winkelmann A, Schendzielorz J, Maske D, Arends P, Bohne C, Hölzer H, Harre K, NÜbel J, Otto B, Oess S. Der Brandenburger Modellstudiengang Medizin - Aus dem Land für das Land. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc49. doi: 10.3205/zma001257

18. Winkelmann A. Der Alptraum des Lehrkoordinators? GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc48. doi: 10.3205/zma001256

Alle Artikel natürlich auch in englisch verfügbar.

Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking August 2019

In das Monatsranking für die 10 am meisten aufgerufenen Artikel der GMS Zeitschriften haben es wieder 3 Artikel der GMS JME geschafft.

Platz 1: German Association for Medical Education GMA, Advisory Board.Position des Beirats und Vorstands der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) zum „Masterplan Medizinstudium 2020“. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma001254

Platz 6: Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen – Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. DOI: 10.3205/zma000932

Platz 8: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Eudc. 2016;33(2):Doc21. DOI: 10.3205/zma001020

Viel Spaß beim Lesen

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking Juli 2019

Auch in das Ranking für den Monat Juli der 10 beliebtesten Artikel bei GMS haben es wieder Artikel der GMS Journal for Medical Education geschafft. Es handelt sich um diese Artikel:

Platz 1: Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. doi: 10.3205/zma000932

Platz 9: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001020

Herzlichen Glückwunsch

 

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ, Artikel für die Ausgabe 04/2019 online

Literaturempfehlungen

Die vierte Ausgabe der GMS Journal for Medical Education ist seit 15.08.2019 online verfügbar. Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

  1. Harendza S. Wenn die Strategie der Struktur folgen muss.... GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc47. doi: 10.3205/zma001255
  2. German Association for Medical Education GMA, Advisory Board. Position des Beirats und des Vorstandes der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) zum "Masterplan Medizinstudium 2020". GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc46. doi: 10.3205/zma001254
  3. Kunz K, Burkert M, Heindl F, Schüttpelz-Brauns K, Giesler M. Die Häufigkeit der Verwendung bestimmter Feedbackmethoden in der Lehre der Humanmedizin: Eine Befragung von Lehrenden an den Medizinischen Fakultäten in Baden-Württemberg. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc45. doi: 10.3205/zma001253
  4. Vogel D, Seeliger H, Harendza S. Longitudinale Entwicklung von verschiedenen Perfektionismusausprägungen bei Medizinstudierenden in Abhängigkeit ihrer Studienzulassung. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc44. doi: 10.3205/zma001252
  5. Faramarzi M, Khafri S. Ein kausales Modell des kritschen Denkens in einer Probe von iranischen Medizinstudierende: Assoziationen mit Selbstwertgefühl, Widerstandsfähigkeit und positivem Affekt. GMS J Med Ausbild. 2019;36(4):Doc43. doi: 10.3205/zma001251
  6. Raski B, Eissner A, Gummersbach E, Wilm S, Hempel L, Dederichs M, Rotthoff T. Implementierung eines online Peer-Feedbacks zur studentischen Selbstreflexion - Beitrag zur Entwicklung einer Feedbackkultur an einer medizinischen Fakultät. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc42. doi: 10.3205/zma001250
  7. Spura A, Werwick K, Robra BP, Stallmann C, March S, Ladebeck N, Braun-Dullaeus R, Stieger P. Welches Verständnis von Ökonomie haben Medizinstudierende? GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc41. doi: 10.3205/zma001249
  8. Waechter J, Reading D, Lee CH, Walker M. Quantifizierung der Lernkurve von Medizinstudierenden für die EKG-Rhythmusstreifeninterpretation im Rahmen einer bewussten Praxis (Deliberate Practice). GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc40. doi: 10.3205/zma001248
  9. Gartmeier M, Baumgartner M, Burgkart R, Heiniger S, Berberat PO. Warum Handhygiene nicht genügt: Modellierung der Hygienekompetenz klinischen Personals als Grundlage für deren Förderung und Assessment. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc39. doi: 10.3205/zma001247
  10. Homberg A, Narciß E, Schüttpelz-Brauns K. Welche Gründe benennen Studiernede für die Wahl der Krankenhäuser für ihre Einsätze im Praktischen Jahr? Eine quantitative Inhaltsanalyse. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc38. doi: 10.3205/zma001246
  11. Ang RX, Chew QH, Sum MY, Sengupta S, Sim K. Systematischer Überblick über die Nutzung von Debatten in der ärztlichen Ausbildung - funktioniert es? GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc37. doi: 10.3205/zma001245
  12. Schimbeno V, Bosle C, Stegmeier-Petroianu A, Etminan N, Hoffmann K. Kompetenzorientierter Unterricht ind er Klinikambulanz - Entwicklung des klinischen Wahlfachs Ambulante Medizin. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc36. doi: 10.3205/zma001244
  13. Mette M, Baur C, Hinrichs J, Oestreicher-Krebs E, Narciß E. Implementierung der Mannheimer Interprofessionellen Ausbildungsstation (MIA): Erste Evaluationsergebnisse. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc35. doi: 10.3205/zma001243
  14. Wolf R, Geuthel N, Gnatzy F, Rotzoll D. Studentische Ultraschallausbildung an deutschsprachigen medizinischen Fakultäten: eine Umfrage. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc34. doi: 10.3205/zma001242
  15. Huwendiek S. Gestaltung und curriculare Einbindung Virtueller Patienten zum Erlernen klinischen Denkens. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc33. doi: 10.3205/zma001241

Viel Spaß beim Lesen.